运用“探究学习平台”，开展综合实践云课堂

时间：2023-05-13 23:12:01 | 来源：网站运营

时间：2023-05-13 23:12:01 来源：网站运营

运用“探究学习平台”，开展综合实践云课堂：

运用“探究学习平台”，开展综合实https://www.zhihu.com/video/1248001526724939776案例名称：运用“探究学习平台”，开展综合实践云课堂

制作单位：杭州市樟木头镇中心小学

制作人员：李淑贞

2020年，一场突如其来的新冠疫情，让本该热闹的城市回归宁静。春季开学，也因为这场没有硝烟的战争，变的遥遥无期。为响应教育部疫情防控期间“停课不停学”的号召，我们开始探讨如何利用信息技术和各类互联网平台进行线上教育。

本案例将从发现问题、解决方案、行动实施、总结反思四个方面进行陈述。首先，发现问题。开展线上教育，教师自制微课花费时间长，效率不高，如何获取优质资源？教学资源通过何种途径能够让学生方便接收？线上教学如何实现师生互动，答疑解惑；综合实践的任务形式多样、评价多元化，教师如何能够方便快捷地对学生的活动成果进行点评和反馈。随着信息技术的发展，线上教育平台种类繁多，但存在重复安装、使用复杂、不便于操作等问题，如何挑选一个功能强大又简单易操作的线上平台呢？以上均是线上教育需要解决的问题。

第二，解决方案。

基于以上问题，经过讨论和筛选，我们决定选用”探究学习平台“和班级微信群相结合的形式开展线上教学。”探究学习平台“是由杭州市教育局为杭州小学师生量身打造的线上教育平台，功能强大且内置资源丰富。其应用，为教师的轻松备课、学生的自主学习、师生成果分享搭建了一个线上资源信息交流平台。其次，利用微信群研讨互动，对学生的学习进行指导。

第三，行动实施。

本案例将以“红领巾云行动，争当抗疫小先锋”该主题进行具体阐述。具体操作主要有以下四个环节：（1）优选资源（2）创建主题，添加活动（3）线上指导（4）成果展评

(1)优选资源。

教师使用微课掌上通账号密码登陆杭州慧教育网址：http://hui.dgjy.net

点击“探究学习平台”图标进入

结合本校学生特点和学情分析，点击学科、年级，精选优质课程并下载。

（2）创建探究主题，添加活动内容

具体操作如下：点击“创建项目”，填写主题名称、参与成员、学习时间、主题简介等相关信息。围绕主题“红领巾云行动，争当抗疫小先锋”，设计开展了三个活动：活动一 认识新冠病毒 活动二 防疫知识我知晓 活动三 致敬防疫英雄。




因此，在创建完主题项目后，开始添加活动。根据教学安排，首先添加活动一，填写好名称和内容，上传相关的学学习资源，勾选成果选项，保存提交，即可创建成功。

（3）学生通过登录网页版的杭州慧教育或者手机端的微课掌上通探究学习平台进行自主学习。学习完活动一后，继续添加活动二，活动三。




（4）教师线上指导。学生可以通过微信群提出自己的疑惑。学生之间可以互相讨论、质疑和补充。教师也可以利用微信群对学生的疑惑进行解答和指导，对学生上交的成果进行点评，实现线上研讨。

（5）师生成果展评：学生通过微课掌上通手机端的探究学习平台，将课后任务上传提交。借助其共时性、开放性、分享性功能，老师能够方便快捷地查看学生的完成情况，给予每个学生线上星级点评及恰当的评语，所有同学都能看到作业以及老师和同学的点评，通过学生自我评价、同伴互评、教师评价学生，可以从不同视角做出客观,中肯的评价，更好地促进学生成长。

（6）活动的最后，教师还可以将优秀的学生作品推送到学校的微信公众号，进行全校展示和宣传。

第四，总结反思。

优势：通过探究学习平台，学生无需下载其他软件就可以轻松获得优质微课资源，与传统的教学相比，更加生动有趣，也更加高效。学生不但可以在平台上进行自主学习，还可以上传提交任务，操作简单易上手。教学内容统一集中在一个平台上，学生查找重看方便，极大地突破了空间和时间的限制，避免造成家长与教师的负担。

不足：与传统教学相比，线上教育师生和生生的互动减少，教师只能通过电脑和手机了解学生的学习情况。一些自律性较差，学习能力较弱的学生容易被忽略。探究学习平台的主题项目进行中时只能查看学生成果，无法进行成果评价，当项目结束后方可评价。然而综合实践活动的主题探究往往包含了好几个活动，持续时间较长。其最大的不足就是无法在活动过程中给予学生及时的评价，学生得不到较快的反馈，希望以后在活动开展时教师不仅能查看，还能及时评价。学生实践探究的能力提升是一个漫长的过程，在信息化教学的时代，如何将线上教育与线下教育结合运用，将是所有教师面临的机遇与挑战。