“手机”在手，“微课”我有

时间：2023-05-13 23:03:01 | 来源：网站运营

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“手机”在手，“微课”我有：

“手机”在手，“微课”我有https://www.zhihu.com/video/1239289687606718464“手机”在手，“微课”我有

作者：陈诗颖 谢肖馨 叶柳芳

单位：杭州市茶山镇第二小学

《教育信息化2.0行动计划》明确指出：建成“互联网+教育”大平台，推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变，发展基于互联网的教育服务新模式。

一、发现问题

随着信息与通讯技术的快速发展，传统的教学模式不能满足现有的教学需求。与当前流行的“抖音”等内容丰富、创意有趣的短视频一样，“微课”在教育领域有着十分广阔的应用前景。可是在实际的教学实施过程中，存在以下两个问题，亟需解决。

1.传统的微课制作技术复杂，如何快速制作简单微课用于日常教学中？

2.一体化的“互联网+教育”大平台，为我们有效共享微课等教育资源，如何整合创新，为我所用？

二、解决方案

手机录屏＋视频编辑为广大教师提供一个简单快捷的操作方式。

（一）录屏

苹果手机和安卓手机自带录屏功能，对于不能下载的优秀视频资源，我们可以迎刃而解。

（二）视频编辑

用强大的手机视频编辑软件——剪映，可以告别“电脑”，整合资源，制作创新微课。

1.打开剪映APP，点击“开始创作”，选择需要编辑的视频素材，添加到项目。

2.不想用视频原声可以点击“关闭原声”。

3.点击“剪辑”使用“分割”，将不需要的部分剪掉。

4.需要讲解的部分，可以点击“音频”，长按“录音”，后期配音。

5.重点部分需要加入字幕的，可以点击“文本”里的“识别字幕”，自动识别录音文字。

6.视频编辑完成，点击“导出”，视频自动保存在相册。

三、实际应用

（一）课前预习

根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点，筛选出符合班级学情和童趣特点的微视频，加工制作好微课。学生可以通过课前观看微课预习，养成良好的学习习惯。学生在预习过程中的疑惑，可以课本上重点标记，为新课做好准备，更有目标、有重点地学习。

（二）课中实施

根据新课知识点设计新颖的问题，用微课进行新课导入，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫。学生观看后进行小组合作交流，组织探究学习，提高自主学习、合作学习的能力。老师巡堂指导，及时给予帮助。

（三）课后巩固拓展

制作一些适应不同层次学生的微课，进一步实施分层教学。对于优生，可以选择一些拓展延伸课本知识的微课，让学生感悟生活中的数学，提高学习积极性。对于学困生，可以针对学生学习中的疑难问题制作微课，重点知识回顾。微课可多次重复播放，较好地解决了后进生的转化问题。

四、结论与反思

（一）结论

1.杭州市教育局教学资源应用平台上优质的微课、优课，为教师教学提供了便捷性。教师结合教学实际，制作“特色”微课，实现“增效减负”。

2.学生通过微课自主学习，充分展现学生主体地位，调动学生学习积极性。普通课堂教学难以满足全体学生的需求，“有针对性”的微课可以起到培优辅差的作用。

（二）反思

1.通过用手机“录屏＋视频编辑”制作出来的微课的画质和音质会比原视频逊色，不过并不会对观看造成太大影响。

2.录屏功能在不同机型的手机上有不同的特点，华为手机可录外界声音，可以一边录，教师一边讲解。而苹果手机只能录视频本身的媒体声音，不会受外界干扰，音质会更好，如苹果想录外界声音可运用ppt所自带的录屏软件，便可附带教师讲解，总而言之，手机录屏的运用，使微课的制作更便捷更高效。

3.视频的二次制作会使用了网上的一些资料和素材，无意侵犯任何单位和个人的版权。微课视频仅用于日常教学，不能用于商业用途和参赛，如果发生侵权纠纷，及时删除。